所謂理實一體化教學，就是將專業(yè)理論課與實習實訓課進行有機組合，這一教學方式強調發(fā)揮教師主導作用，在教學過程中通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高專業(yè)教學質量，它解決了以往理論教學與專業(yè)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且有利于激發(fā)學生主動學習的興趣和激情。這種教學方法注重學生素質教育與操作技能的培養(yǎng)，強調在做中學、學中做，在做與學的過程中達到培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、微型臺式數(shù)控機床在“理實一體化”教學應用：
在老式的教學方法中，有很多學校的實習設備都是大型設備，在學生實習的時候通常是十幾個人一臺機床，學生的上機實踐的時間很短，有的甚至都沒有辦法接觸到機床，所以就無法提高教學質量完成教學任務，培養(yǎng)出來的人才通常也是理論型的。小型數(shù)控機床應用于教學是大勢所趨，機床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產生更好的教學效果，既切實解決現(xiàn)實教學中資金和場地不足的難題，降低采購成本，加強教學密度、降低實習消耗、提高教學實效、多種安全設置提高操作的安全性，解決前期階段數(shù)控教學難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)模化教學，增加機時的同時，學生安全，老師放心，減輕老師負擔。

二、小型數(shù)控機床在理實一體化教學應用的主要特點：
1、體積小、重量輕、使用220電源，一個標準教室可放30臺小型數(shù)控機床，一人一機。
2、結構與大型數(shù)控機床完全一樣、配置大型數(shù)控機床一樣的操作數(shù)控系統(tǒng)，是大型數(shù)控的縮小版。
3、使用安全，減少學生初次面對機器的畏懼感，學生實操上手快，主動性強；機床實習材料和刀具的消耗少；占地小，放在普通課桌就可以；電能消耗，即使長時間實習，也無需心痛電費，倒是挺符合節(jié)能環(huán)保政策。
4、配置專業(yè)的數(shù)控系統(tǒng)，如廣數(shù)、華中、西門子、法那科，并配有電子手脈、冷卻系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)等，使用方法和功能與大型專業(yè)數(shù)控機床一樣，可加工鋼、鐵、鋁銅、塑料等；學生掌握的不止是編程與數(shù)控系統(tǒng)操作面板知識，更重要的是學生利用專業(yè)數(shù)控系統(tǒng)的小型數(shù)控機床，還可以掌握機加工的工藝安排、工件加工精度要求及針對不同硬度的材料使用刀具的選擇(實際機加工必需掌握的要求)，淋漓盡致地把小型數(shù)控機床在數(shù)控教學理論與實踐的各項教學要求充份體現(xiàn)出來.

三、“理實一體化”教學優(yōu)勢：
理實一體化教學，實際就是 “教、學、做、考”四位一體的教學模式，在教學過程中，這一教學方式具有以下明顯的優(yōu)越性:
(1) 打破了傳統(tǒng)的課堂教學講授模式，解決了教學中所存在的理論知識與實際操作技能不連貫、不銜接等問題，既調動了學生主觀能動性，又培養(yǎng)了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了教學場地和設施設備的優(yōu)勢，有效地利用了有限的教學時間，提高了課堂教學效率。
(2) 科學地、有效地把抽象而枯燥的理論知識轉化到生動有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，從而開發(fā)思維能力，鍛煉動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。
(3) 有效地將課堂教學和專業(yè)實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積極性與主動性，強化了學生的實踐能力，對提高教學效果，增強學生的實踐操作技能具有積極意義。
(4) 有效地提高了師資隊伍理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。